Ф.И.О.

Гридченко Людмила Максимовна

Шулаева Ирина Анатольевна

Образовательная организация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Надежда» города Кирово-Чепецка Кировской области

Адрес: 613044 Кировская область, г. Кирово- Чепецк ул. Юбилейная 3, раб.т./ф.(83361) 6-19-38

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Должность

Воспитатель

Воспитатель

Стаж работы

32 года

3 года

1.      Тема инновационного педагогического опыта

Авторское методическое пособие – дидактическая игра «Школа будущего архитектора» ориентировано на развитие мышления у детей 5-7 лет. Скачать

2.      Источник изменений

         Одной из сегодняшних проблем в России является недостаточная обеспеченность инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования, поэтому появилась необходимость введения популяризации профессии инженера. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Особое значение придаётся этому и в дошкольном образовании. Ведь именно в этот период закладываются все фундаментальные компоненты становления личности ребёнка. Формирование мотивации развития и обучения у дошкольника, а также развитие у него творческой и познавательной деятельностей - вот главные задачи которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федерального государственного образовательного стандарта. Методическое пособие - дидактическая игра «Школа будущего архитектора» предоставляет возможность отработать образовательные задачи и технологии развития продуктивного мышления и технических способностей детей уже на базовой, первой ступени образования в дошкольном образовательном учреждении, создать такие условия, чтобы при переходе из одного учебного учреждения в другое технические способности и творческие таланты развивались как можно интенсивнее.

3.      Идея изменений

Использование методического пособия – дидактической игры «Школа будущего архитектора» способствует формированию интереса у детей к инженерной деятельности с дошкольного возраста. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения. В процессе игровой деятельности у дошкольников формируется и развивается не только логика, но и пространственное мышление, которое является основой для большей части инженерно-технических профессий.

Идея изменений заключается в деятельностном подходе при использовании дидактического пособия в работе с дошкольниками.

4.      Концепция изменений

Вопрос о развитии конструктивной деятельности и ее значении для образного мышления изучался Н.Н. Поддьяковым, И.С. Якиминской, а для развития пространственного воображения М.Б.Ребусом. Идея о конструктивной деятельности и ее значении для умственного развития детей специально изучался А.Р. Лурией, а поддержал и развил ее в экспериментальных исследованиях Л.А. Венгер. В основу методического пособия –дидактической игры «Школа будущего архитектора»   вложены методические идеи Веры Брофман, ориентированные на развитие разных видов мышления у детей дошкольного возраста.

Актуальность

Непростые задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федерального государственного образовательного стандарта, в первую очередь требуют создания особых условий обучения. Для этого необходимы условия и средства, способствующие развитию ребёнка уже в дошкольном возрасте. В связи с этим огромное значение отведено конструированию. Использование методического пособия дидактической игры «Школа будущего архитектора» позволило    сэкономить средства на приобретение дорогостоящих программ и оборудования, использовать его как в совместной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей. Пособие способствует расширению представлений детей об окружающем мире, развитию конструктивных навыков, обогащению сенсорного опыта детей, развитию пространственного мышления, учит детей конструировать по образцу, по правилам и действовать, исходя из заданных параметров, т.е. пособие многофункционально и его использование актуально в современных условиях.

Новизна

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Новизна методического пособия заключается в многоуровневом подходе педагогов в развитии трехмерного пространственного восприятия ребенка. А также игра представлена  не только в печатной, но и в электронной, интерактивной версии.

Ожидания

Поможет определить пути решения всестороннего развития личности дошкольника, связанной с недостаточным уровнем развития речи, мышления, памяти и других психических процессов, личностных качеств через конструктивную деятельность при применении личностно - ориентированного подхода к ребенку. Опыт работы может быть использован воспитателями и родителями в практической деятельности.

Использование данного пособия, способствует развитию у воспитанников:

1.Интереса к конструктивной деятельности.

2.Развитию у дошкольников конструкторских навыков, умения

применять знания и мыслить логически.

3.Осуществления анализа и синтеза постройки.

4.Умения планировать работу.

5.Овладения точным словарем, выражающим названия геометрических тел, пространственных отношений.

6. Умения читать схему изготовления постройки.

7.Трехмерного восприятия геометрических тел и предметов.

Затруднения в реализации, риски

Невозможность использования электронного варианта игры при

отсутствии компьютера.

5.      Условия реализации изменений

Пособие адресовано детям, их родителям, воспитателям детских садов, специалистам дошкольного образования.

Необходимо наличие компьютера.

Владение педагога ИКТ- технологиями.

Умение педагога использовать дифференцированный подход в ходе и подборе заданий.

6.      Результат изменений

Расширение знаний дошкольников об окружающем мире.

Развитие конструктивных навыков детей.

Развитие пространственного мышления и зрительно-моторной координации.

Обогащение сенсорного опыта воспитанников.

Умение конструировать по образцу, схеме, по правилам.

Умение получать положительные эмоции от результата конструктивной деятельности.

Развитие уверенности в своих возможностях.

7.      Публикации

Победитель Гран-При в городском конкурсе профессионального мастерства «Лучшая дидактическая игра (пособие) для детей по развитию инженерного (логического) мышления» (март 2019 г.)

8.      Описание инновационного опыта педагога

Авторское игровое пособие создано воспитателями группы и родителями, ориентировано на развитие мышления детей.

Набор предназначен для организации игровой и познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности детей от 5 лет в организациях, реализующих программы дошкольного образования, и дома. 

Может быть использован дошкольниками в качестве игрового или наглядного материала как в совместной организованной деятельности, так и в самостоятельной деятельности.

Пособие может быть использовано педагогами в следующих образовательных областях: познавательная, художественно-эстетическая. Игровой набор может быть использован также в индивидуальной, подгрупповой работе воспитателями, учителями-логопедами и учителями-дефектологами.

Цель игрового пособия: развитие пространственного мышления у детей 5-7 лет.

Методическое пособие «Школа будущего архитектора» включает в себя:

1.    Большие карточки (42 шт.) с заданиями, изготовленные из бумаги, ламинированные пленкой (для детей и взрослых).

2.    Малые вариативные карточки (40 шт.) для подбора правильности ответа, изготовленные из бумаги, ламинированные пленкой (для детей).

3.    Игровое поле - два вращающих круга разного диаметра из картона с цветной печатью для ориентировки в пространстве. 

4.    Элементы для игры – мелкие игрушки (медведь, жираф, утенок, бегемот, лягушка и другие игрушки для обыгрывания построек), мягкий конструктор   из ЭВА материала.

5.    Пластиковый короб для конструктора, конверты для карточек, коробочка для игрушек.

6.    Электронная версия игры: 1-4 и 6 уровни заданий.

7.    Маркер на водной основе,бумажная салфетка.

Образовательные задачи решаются в игре через многоуровневый подход. Игровое пособие разбито на 6 уровней по принципу от простого к сложному. Карточки каждого уровня обозначены определенной цветовой гаммой для удобства в ориентировании сложности задания. Педагогу важно использовать пособие с учетом уровня развития дошкольника (смотри описание в приложении методического пособия – дидактическая игра «Школа будущего архитектора»).

     Работа с данным авторским пособием способствует развитию у дошкольников конструкторских навыков, трехмерного восприятия геометрических тел и предметов, мыслить логически.

Экспертное заключение

Опыт обладает актуальностью, новизной, авторским подходом, содержит апробированные способы и формы работы с дошкольниками. Результаты соответствуют целевым ориентирам, обозначенным в ФГОС дошкольного образования и концепции развития инженерного образования в ДОУ г. Кирово-Чепецка.

Опыт известен педагогическому сообществу города Кирово-Чепецка.

Ф.И.О. эксперта

Климова Светлана Васильевна, старший воспитатель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Надежда» города Кирово-Чепецка Кировской области, высшая квалификационная категория

Приложения

1.      Описание методического пособия

2.      Электронная версия игры

3.      Большие карточки с заданиями по всем уровням.

4.      Малые вариативные карточки.

5.      Папка с фотографиями игрового поля и элементами для игры- (мелкие игрушки, набор мягкого конструктора).

6.      Игровое поле (образец).

7.      Надписи на пластиковый короб и конверты (для оформления игры).

8.      Копия приказа по итогам городского конкурса «Лучшая дидактическая игра(пособие) для детей по развитию инженерного (логического мышления)».